被看見的付出

20/7/2013星期六：{被看見的付出}

今天，我由衷告訴孩子們說：“孩子，我看見你們的付出，你們的創意，在投入中，我都看見！”。立即好像聽見孩子們的回饋：“是的！老師，我覺得我是很創意，因為，我可以投入，我可以做出很多很多的東西！”。在心靈彩繪花朵世界，捕風、捉影，追蝶，逐著色彩斑斕的呼喚，星期六的早課，是孩子所期待的游藝時間。

幼童心靈所渴望的，涵蘊在絢麗多彩的花情密意。手指頭的觸覺，像是由天使的引路，隨著感覺，暢游在花與畫之間，煞是自然動容，大快朵頤，說說笑笑，畫呀畫呀，畫出一副又一幅讓人看了難忘的忘情自在彩繪圖。我說，孩子學畫，是來學做回自己，把孩子畫還給孩子，我所得到的，該是他們的愛與自在的回饋，與他們在一起，感覺自己變得越年輕。

Ursa記兒童心靈彩繪“花的世界”

原创性很珍贵，该如何延续（一）

在幼稚园中，老师示范给全班集体依样照描照画，或使用印好图案的画著色，孩子习惯了现成且非常完整的图样，会让很多原先自由自在、想了就能画的儿童产生依赖心理，完全失去自觉下笔的勇气。

孩子有时会说“我不会画”，原因是对物件缺乏清晰明确的影像记忆，这时应该以事物或图片引导观察，让孩子寻找发现，共同讨论、分析整理，然后让他们以自己的方式描绘下来。

而父母老师可以用嘉许的态度，鼓励并且提供充裕的画材，纸张从报纸到包装纸、广告纸、电脑纸、宣纸、书面纸、铜版纸，以及各式各样的硬笔、软笔，让他们尽情使用、尽兴涂抹。

此外，若能以数位相机拍下画面、标记日期，并用文字写下孩子创作的想法或对画面的描述，这些都将成为孩子成长的重要学习记录。

兒 童 創 造 力 為 甚 麼 重 要

兒 童 創 造 力 為 甚 麼 重 要
除非我們設身處地站在兒童的立場，否則很難回答這個問題。且讓我們「透過兒童的眼光」，確實地來探索：當孩子認真繪畫時，他的腦子?正在想甚麼？首先當他開始繪畫時，必定想「一些甚麼」。這「一些甚麼」，對我們似乎沒有甚麼意義，但是對兒童而言，那總是表示面對著他自己及他的經驗。當他「想」的時候，他的思想集中於要描繪的經驗上。他的思考過程，思考和聚精會神於某些事的能力成為創作的動機。這是創造活動的第一階段的重要部分。就以孩子經常塗繪的本子來說，他顯然只描繪他自己所知悉且對自己重要的事物。但所謂重要的事物，只是那些他感到或多或少與它們有某種敏銳關係的事物而已。亦由此看來，孩子的畫並不是客觀的描繪。相反地，我們將會發現，它表現了他的好惡，他對自己的世界及他周遭世界的感性關係。由此孩子的畫結合了兩種重要的要素：孩子對某事物的知識，和他個人對事物的獨特關係。為了充分理解這兩種要素，且讓我們回顧一下自己的經驗。我們也只能回憶我們的知識及獨特關係所及之範圍內的事物而已。以〝紅綠燈〞為例，我們知道它是三種不同顏色的信號燈，我們銘記著成為我們的常識，但是對於顏色的位置卻不太有把握，到底是綠色在左邊還是紅的在左邊呢？一旦我們對這種特殊位置特別用心了，我們將會把這種新得的關聯併入我們永遠的知識之中。這種敏感的關係，可藉著我們在事物上所得的經驗養成。如果我是色盲的話，必得依賴燈的位置，因此很快記住紅燈在左邊。我們愈能建立敏感的關係，我們的知識就愈豐富，人生也愈豐富，這是不言而喻的。有關紅綠燈的這種道理，對花、樹及其他我們周遭的事物來說也是同樣的道理。因此，我們可以由孩子的畫獲得充分的了解：他與他所描繪的事物，曾經建立了某種關係。此種關係是隨著他的成長而變遷的。他將了解更多的事物，因而其感情的興趣也會有轉移，他的畫愈是變化無窮，他與事物之關聯也愈有彈性。我們應該知道，兒童所做和所接觸的每一件事，都會對他產生一些影響。倘若在他的創造活動中，試圖不斷地將他所想到的、感到的、與察覺到的（如看到的、觸摸到的等等）多種經驗相互地連貫起來，也必定在他的性格上有一致的影響。這是任何創造活動都具有的重要屬性之一，亦即，使我們對與自己有關的事物更加敏感。假如孩子對環境更加敏感，那就是學會了在今日世界?不可或缺的重要事情－－對於別人的需求更加敏感。這是「協同合作」的先決條件之一。但是孩子，不但對自己所描繪的事物變得更為敏感；同時對自己作畫所需的材料也有高度的敏感性。他藉著經驗來學習：蠟筆描繪出來的線條，因其用力大小而異啦；蠟筆的橫側也可以利用啦；或者水彩顏料容易混合又顯出漂亮的顏色啦等等，並且能夠立即運用在作畫上。去發現和嘗試不同的藝術材料能做些甚麼，也就是說「了解它們的性質」，是兒童透過藝術活動發展不可或缺的傾向。經由藝術培養起來的獨立性與創造思考的能力不僅止於藝術的領域。任何一個有意努力把事情做得更好、更有成就的人，都會利用這種能力。這是民主社會生活的一個明顯特徵。創造對你的孩子為甚麼是重要的？那是因為你的孩子應該愉快自在，而不是神經緊張與自我抑制；也因為你的孩子必須對自己和他的環境能夠思考與感受，不要受到限制，讓思考、感覺與觀察等能力獲得均衡的發展。進一步能夠設處地為他人著想、去察覺他人的需求，因此成長為有用而能合作的公民。你的孩子應自由而獨地享受、發現與探求他周圍世界的快樂，最重要的是，他應覺得已是一個頂天立地而又幸福的人。那藝術對我的孩子具有甚麼意義呢？今日的教育制度一切都針對著知識，也就是以獲取知識為其目標。但是，我們也清楚：單靠知識是無法使人幸福的。偏重知識的單向教育，忽略了許多讓孩子們正確地適應社會所需的重要品行。在你的孩子還幼小時，為他導入藝術將有助於他們成為調和而幸福的人，而不會成為只具知識卻情感不平衡與周圍不能融洽的人。藝術，對你的孩子平衡其知性與感性是有必要的。當有某些事物困擾你的孩子時，藝術會成為他當然的朋友，甚至在不知不覺之中，當語言已無能為力之時的一個朋友。
摘自【兒童美術與成長】~ Victor Lowerfeld 著 ~

看见孩子的生活经验

幼儿生活的经验仍然非常少，即使有经验也不容易留下深刻印象。反复出现在画面上的事物，都是他们熟悉、经常在生活中体验的部分。




他们常见的人、常用的器具、常到的地方、常看的影片、常吃的食物、常玩的玩具、常听的故事等等，会一再被描绘到画面上。有些孩子虽然画不出精准的图形，却反复告诉你他在画房子、飞
机或是蛋糕、冰淇淋、、、。


有时后新年刚过，不管画什么题目，画面上总会出现一个个奇怪的红色东西，原来那是鞭炮。画面上也可能是才学会的溜滑梯，或是才看过的动画主角，也许高兴起来，还会写上刚学会的英文字母，或几个不成形的国字，这些都可能被孩子全济上图画里。


当然，以成人的逻辑来看，又画图又写字，好象破坏了画面的美感，但这就像写日记一样，诉说着孩子历历的成长过程，告诉大人他们的所感所知，以及所累积的生活经验。

画出心中的彩虹

巴士到站了，谁要下车？

不管孩子们画得如何，最感到欢心的是， 在这里，越画越开心！越画彼此越默契！

新的游戏

找一找
家里的绿色
在那里？
在阳光下
在草地上
高兴地笑着、跳着、追逐着……
他们发现
快乐的不仅自己
开始了新的游戏

special gift by B. Ong

分享喜悦

上课时，可爱小女生B.Ong递给我两个信封。一封给我，一封给璐。打开信夹，是她在家里特别为我们母女俩绘制的图画。心中倍感欣慰及窝心。

“我的确看到了孩子的信心、 乐趣、学习的动机。即单纯又创意，童画童心， 孩子的眼睛常常比成人清灵，心是那样柔软，在绘画创作上，往往可以发现已被我们遗忘却珍贵的感觉。”

是的，童画童心，
绘画的本质已经在她的心灵开始萌芽，因此，她能够通过画与我们分享她的喜悦！

blissful child

跟 蹤 畫 面 的 路 線，
來 到 了 一 片 無 邊 無 極 的 園 地。
看 見 嬉 戲 在 繪 畫 的 遊 戲 場，
天 真 快 樂，
那 是 幼 孩
根 本 原 有 的
自 由 權、
追 求 快 樂 權 和 生 命 權。

十 分 自 然 地，
可 以 體 會 到，被 吸 引 的，
不 是 怎 麼 畫，不 是 畫 什 麼，
而 是 想 畫 什 麼 就 是 什 麼，
那 天 馬 行 空 的
藝 外 驚 喜。

通 過 藝 術 的 姿 態，
是 他 們 在 那 裡，
把 所 看 得 見 的 東 西 破 解 成 另 一 種 視 覺 表 現，
好 像 魔 術 師 般，
使 東 西 重 新 被 挖 掘，
重 新 被 看 得 見。
在 畫 的 背 後，
看 見 孩 子 們
美 麗 的 詩、
悅 耳 的 兒 歌
以 及
動 聽 的 童 話 故 事。